课堂就是赛场 竞赛促进教学

——记西京学院别开生面的“精彩课堂”竞赛活动

自10月8日到11月10日，在历时一个多月的时间里，西京学院在本科院系和通识教育、体育教育、公共艺术教育三个中心的教师中开展了“精彩课堂”竞赛活动，旨在促进学校教师转变教学理念，树立“课堂教学质量大于天”的理念，推广优秀教师的教学经验，快速提升教师的整体教学水平。

此次竞赛活动是由西京学院任芳校长的亲自提议、郭捷副校长具体指导、教育教学质量监督处（以下简称质量监督处）牵头、教务处和教师发展中心协作，共同组织实施的。经过一个多月的初赛与决赛，评出了一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，现已顺利结束。

一、改革竞赛方式，凸显“精彩”实效

参赛教师采取了教师自愿报名和院系（中心）选拔推荐相结合的方式，要求各院系（中心）须推荐本单位最好的教师参赛，经过认真地选拔，14个院系（中心）共推荐22名教师参加竞赛。竞赛活动贴近实际，听课专家深入课堂。

比赛形式采取放弃以往在大会堂里、全校教师参加、有少数学生参加或者没有学生参加、专家评委当场点评当场打分或者只打分不点评、为比赛而比赛的传统方式，采取了专家组专家“随堂听课、随机听课、全面考量、独立评价”的全新方式。为确保评价的客观性、公平性、公正性和听课内容的完整性，每位专家须听每一名参赛教师一次课（2个学时），并详细记录课堂教学情况；听课结束后召开专家会议，对参赛教师的课堂教学情况进行评议，专家们各抒己见，交流看法和意见；依据听课情况和专家小组评议情况，各位专家独立地对每位参赛教师进行评价并给出评分；计算出各位专家评分的平均值（保留两位小数）作为每位参赛教师初赛（决赛）的最终评分，然后按最终评分进行排序。

比赛工作分为初赛和决赛两个阶段。初赛阶段，专家组分成两个听课小组，每个小组的专家负责听11名参赛教师的课，然后按照上述工作流程进行评价、给出评分并排序，两个小组的前三名进入决赛；

决赛阶段，两个小组的专家交叉听前三名参赛教师的课，同样按上述工作流程进行评价、给出评分并排序，最后按决赛成绩排序确定一、二、三等奖的获奖教师。

比赛形式的改革，减轻了教学单位、参赛教师和学生的负担，受到了师生的普遍好评；随堂听课，可以了解和掌握学生听课学习的情况和课堂教学的效果；随机听课，参赛教师不能选择讲课的内容和进行专门的准备，可以了解和掌握参赛教师课堂教学的真实水平；把赛场设在课堂、使课堂成为赛场，可以真正发挥竞赛促进教学的作用。

二、全校会议评议，直面成绩问题

以往教学竞赛活动的讲评多采取专家当场讲评的方式，这种方式存在着诸多弊端：由于专家听完讲课接着就要讲评，没有时间进行认真的思考和全面的考量，其讲评难免不准确、不全面、不深入。

由于对比赛的方式和专家工作流程进行了改革，就为专家更有效讲评工作创造了条件。经过充分的准备，11月8日西京学院在六号办公楼204会议室召开了“精彩课堂”竞赛活动讲评研讨会，质量监督处、教务处和教师发展中心的领导、专家组专家、全体参赛教师、14个院系（中心）的负责人和教学管理人员参加了会议。

会上，鲁进步教授和张德纯教授分别代表两个听课小组，对参赛的22位教师逐一进行讲评。讲评不仅充分肯定参赛教师的成绩、优点和特长，更是直接指出参赛教师存在的问题和不足。

鲁进步教授在讲评中归纳总结出：课堂教学要贯彻“三个为主”理念，即“以学生为主体，以教师为主导，以任务为主线”；任课教师在课堂教学过程中要做到“四个关注”，即 “关注学生听课率，关注学生回答问题，关注课堂学习气氛，关注学生领会程度”； 任课教师在备课时要做到“两个吃透”，即“吃透教材，吃透学生”，因为这是一切教学活动设计和落实“因材施教”的基础与前提。

张德纯教授在讲评中肯定了参赛教师“课前准备充分，上课态度认真，精神面貌良好”；“教学内容熟练，课堂信息量饱满，理论联系实际”；“讲课条理清晰，重点难点突出，讲述通俗易懂”；“教学方法运用得当，重视实例教学，注重以学生为主和能力培养”；“教师讲课能具有吸引力，学生听课注意力集中，基本上没有睡觉、说话、玩手机、吃东西等现象”；“师生互动良好，课堂气氛活跃，听课率较高，教学效果较好”等九个方面的优点或成绩，也指出了“课堂设计和时间分配不够科学合理”；“部分参赛教师的教学方法比较单一或传统”；“部分参赛教师的板书不工整不规范”等八个方面存在的共性问题，希望对成绩参赛教师要发扬光大，相互学习借鉴；对存在的共性问题，要引起大家的高度重视，找出其产生的根源，以求尽快尽早地解决。

接着，参赛教师代表赵国锋和院系（中心）负责人代表翁建定作了发言。他们一致认为：此次竞赛活动对提升广大教师教学水平具有很大的促进作用，建议学校要经常开展此类教研活动，进一步发挥老教师的“传、帮、带”作用，加快提升青年教师的教学水平。

随后，教务处肖建军处长讲话指出：今天会议意义非凡，是校级层面重要的教学工作研讨活动。两位专家的讲评准确到位，“精彩课堂”竞赛活动取得圆满成功，为我校的审核评估积累了宝贵资料，可载入西京学院史册。通过这次活动，广大教师要认真总结经验，深入研究问题，不断提升教学水平，在全校形成“课堂就是赛场，竞赛促进教学”的良好局面。

与会人员均对开展这项活动的积极作用予以充分肯定。

最后，质量监督处刘兴海处长作总结时提出：建议教师发展中心适时组织举办青年教师参加的观摩课，由本次竞赛活动的获奖者进行示范讲课，以引领和带动这些教师提高业务水平和教学能力。我校首次举办的“精彩课堂”竞赛活动取得的成效是显著的，对提高我校的课堂教学质量起到了很好的促进作用。我们要认真总结经验，为今后开展同类教学活动打下良好基础。

三、发挥引领示范作用，推动教学水平提升

对在这次“精彩课堂”竞赛活动中获得一、二、三等奖的教师，学校将在年终工作总结大会进行表彰奖励，并以开展观摩教学等方式，使获奖者在课堂教学工作中起到引领示范的作用，推动全校教师特别是青年教师的教学水平不断提升。

“精彩课堂”竞赛从关注“教师讲得怎么样”转变为关注“学生学得怎么样”。在本次竞赛活动中，专家评价不但要看教师讲得怎么样，更要看学生学得怎么样和课堂效果怎么样，也就是说要看教师讲课是否具有吸引力，是否能调动学生学习的积极性，是否能使学生真正理解和掌握所学的内容。

从竞赛过程看，教师的授课水平对学生良好学风的养成具有很大影响，授课水平较高的参赛教师上课时，学生的到课率、听课率比较高，基本上为100%，几乎没有睡觉、说话、玩手机、吃东西等现象，充分说明教师的授课水平对学生的到课率、听课率以及良好学风的养成具有很大的影响。

通过竞赛看，中青年教师的授课水平正在快速提高，从22名参赛教师中脱颖而出进入决赛的6名教师，30-39岁3人，40-49岁2人，50-59岁1人，充分说明西京学院中青年教师的授课水平正在快速提高，他们将逐渐成为教师队伍的中坚力量。