西京网讯：2月26日下午，校长任芳就如何开展好课堂教学和自然科学概论教学团队老师进行了讨论。

“我们在讲授这一门课程的时候通过讲述和日常生活息息相关的现象来引入自然科学的概念，培养学生探究式思维、辩证性思维、跨界型思维、科学性思维的方式，引导学生健康的生活方式与生活理念，并通过我国在自然科学领域取得的成绩树立学生的民族自信。”理学院化学教研室王登武老师通过PPT演示《自然科学概论》这门课。

“从一棵树的树叶、树干寻找规律，我们用浅显易懂的事例向同学们阐释‘迭代’就是重复反馈过程的活动这个抽象的概念，启发同学们大的成绩取得是由一点一滴的进步组成的，从课程走向立德树人。”数学教研室王震老师在讲到非线性科学与数学时说。

“自然科学是研究大自然中有机或无机的事物和现象的科学。自然科学与社会科学差异、起源是什么？中国的自然科学从什么时候发端？专业课程与自然科学，语言与自然科学有着什么的关联？什么样的方式讲授这门课程更加合理？作业怎么布置？”……在听完开学第一课后，任芳迅速召集老师开会，与老师讨论怎么做好课堂教学工作，“这些都应该在授课的过程中渗透给学生，并尽可能贴近学生”。

课程怎么讲？讲什么？任芳提了四点希望:

一是概念清楚。概念的原委、来源、广义定义、狭义定义、历史背景要向学生解释明白，使学生弄懂学会。

二是相关知识的上下贯通需清楚。任何一门学科都有自身的知识结构系统，从整体上把握知识，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯。多查阅资料，用广博的知识把课程讲透。

三是懂教育，注重教学效果。了解教育规律、职责，转变人才培养模式，引导学生带着目标和任务上好课，把学生拉回学习的本质上来，建立与学生讨论、互动的习惯，使学生与老师形成紧密合作的关系，避免“教而不学，学而未教”的现象发生。

四是以学生为中心。了解学生存在的困惑是什么？建立好教与学的关系，解决好学生和学习的主体关系。带着学生探究科学，用严谨的态度启发学生智慧，使学生养成清晰的逻辑思维能力，对未来有一个科学的认知方式和科学看待问题的视角。

任芳勉励广大教师牢记使命，不忘初心，把全部精力用到教学上，下功夫把学教好，把课上好，不断细化打磨好授课内容，使每一节课有价值，有吸引力，努力为教育事业做出更大贡献。