机电工程系按照《西京学院本科生毕业设计（论文）多元化实施意见》，根据人才培养方案要求，落实建成多元化考核制度，从多方面入手促成学生全面发展。

系主任蔡红专副教授在作实验室、教研室全体教师教学改革工作动员讲话

一是广泛动员，加大宣传，强化双师型师资队伍建设，夯实多元发展基础。教师作为学生的引路人，是教学的排头兵，领头羊，因此教师自身技能的多元化发展是基础，也是重点。教师作为多元考核的第一组织者、考核者，首先应转变观念，适应多元化考核。改革第一步，对教研室、实验室、数控中心的教师行了科学的重组和分工，使实验设备与教师更加科学的融合，使得实验设备的使用效率得到很大的提高，对建立多元化、过程性、激励式学生考核评价制度提供基础条件。打破了传统考试只重理论考试和分数的做法，使教学的过程考核成为现实。让学生学习改被动为主动，提高学习绩效，真正享受学习过程。在实验室、教研室全体教师教学改革工作动员会上，系主任蔡红专副教授强调，要从教师队伍着手，将所有的教师培养成既有丰富的理论知识，又具备很强的工程实践动手能力，为培养应用型人才做好师资准备。其次，各教研室教师都要积极的参与到实验室建设中去，让教研室和实验室能均衡发展，为后期的项目教学打下良好的基础，也为研究生培养校内实践基地建设夯实基础，为校外企合作做好铺垫。

数控中心钳工教师王志强现场教授学生使用台钻钻孔

二是坚持多元化教学模式，促使学生多元化发展，聘请校外企业专家现场教学，积极探索教学与实验实践结合的创新模式。以先进的实践教学理念引领大学生创新学习活动，注重大学生学习兴趣的培养，培养学生创新精神、提高学生创新能力。在此基础上，注重学生知识、能力和素质的全面协调发展。适时聘请适应开放式实践教学、科技创新需求的校外专家作报告，搭建适应开放式实践教学、科技创新需求的环境条件。培养和激发学生参与实践教学、科技创新活动的兴趣，有利于学生多元化发展。此外，机电工程系在教学环节中注重采用采用教授、自学、研讨、案例教学、多媒体上课等多种方式，将专题讲学、自学、查阅资料、撰写论文和课堂交流等多种手段有机结合，激发本科学生学习的主动性，提高教学质量。

学生课堂研讨现场

三、多元化作业考核，作业布置给学生留下更多的思考空间，启发学生的创新思维。注重在作业设置、实践环节安排上都特别强调学生的兴趣培养和勇于探索的精神，培养适应开放式未来社会，具有科技创新能力的新型人才。工业设计专业的三大构成中立构课程的 “创意作业”节课汇报展，将过去工科学生的指令理论性布置作业，转变为巩固性指定作业和发展性自选作业。此外，机电工程系根据学生不同专业、不同兴趣、不同要求开展不同形式、不同层次的实践教学、进行科技创新活动的培养，巩固学生理论知识，夯实多元化考核工作的开展。

工业作品展和实习报告

学生在实训中心

四是多元化课程考核设置，拓宽学生技能成长空间。机电工程系为此做了大量的基础性工作，本着多元化、人性化、科学化的原则，对原有以分数为表征的课程评价体系进行了有效的探索性和改革，让学生以课堂学习为主，到参与学习的过程之中，使学生更多的参与实践教学的环节之中，培养学生的实际操作能力，提高学生实践技能，符合学校多元化考核的要求。在时间、空间和人员安排上全方位满足开放式实践教学、科技创新活动的实际需要。以人为本，以学生为主体，以教师为主导，建立有利于实践教学、科技创新和竞赛活动的新模式。

五是多元化评价体系，引导大学生素质教育内涵发展。学校对学生的成长过程，实施发展性评价，实现了由重结果到重过程的转变；对学生的综合素质，实施等级评价，实现了一元评价到多元评价的转变。评价方式的改革，发挥了很好的导向作用，使学生由过去只盯着分数，到注重发现问题和纠错，使教师由过去用一把尺子衡量所有学生，到注重用多把尺子衡量每个学生。同时，教师有课堂教学转向符合社会培养的应用型教学，让学生的抽象性思维学习，转变为具体形象性学习，是学生的学习效果与成绩显著提高，更加适应多元化考核。工科学生多元化考核，立足于改变过去重结果轻过程、重成绩轻表现的简单评价模式，实现评价指标多元化，科学地对学生进行多方面、多角度的评价，注重学生素质发展过程中的优势积累，努力放大评价在学生发展过程中的引导作用，以促进学生潜能的开发、个性的张扬和创造性的发挥。

数控中心蔺国民副教授在工程现场进行《液压与气动技术》多元化授课

六是以多元化的实践教学考核模式提高大学生创新能力。

1、以科技创新社团建设为依托，着力打造“群体性、普惠性”的大学生科技创新团队。整合实验室、教研室和教师资源，以开放实验室为突破点，着力提升学生的科技创新意识和实践操作意识，努力打造培养学生的核心竞争力。通过实验室开放后，各专业学生或自发或统一组织下进入实验室，在导师的指导下，以饱满的热情和兴致，把所学的知识应用到实际的动手操作中去。在不懈的努力下，取得了符合多元考核下喜人的成绩，获得了大量实用性专利。

学生在多元化考核中的申请的部分专利证书

2、以科技竞赛活动为龙头，积极探索多元化的大学生实践教学模式。

工业设计的学生在“十一届西安国际家具设计大赛”上的获奖证书

在由陕西省家具协会、陕西省家具设计工作委员会、西安工业设计协会主办十一届西安国际家具设计大赛上，工业设计专业同学共报送13件作品，1件获大赛造型设计奖，12件获优秀奖，工业设计教研室的王宏亮、于泳老师获优秀指导教师奖，西京学院获优秀组织奖。

汽车检测与维修专业、机电一体化专业240多名同学进入西安比亚迪汽车有限公司“顶岗实习”，“顶岗实习”是对“工作性实践”人才多元化培养模式的积极探索，也是鼓励更多的学生走进企业、贴近工程实际，在现实工作环境下提高实践动手和科技创新能力。在各类科技创新活动中，坚持统一管理，分类实施。在系领导下，由教务科统一牵头组织，作为多元科技创新活动的龙头，花大力气，鼓励、选拔优秀学生积极参与，做到赛出成绩、赛出风格，展现出我校在多元化创新活动中的水平，作为科技创新活动的基础，经常性、定期性开展，以不同形式鼓励大部分学生广泛参与其中，起到培育和选拔作用；发动学生积极参与，利用所学付诸实践，夯实专业理论，体会科技创新带来的乐趣。

通过探索和改革不同层次、不同方式多元化、多举措创新教学活动，不仅满足了学生需求多元化知识，学习多元化技能的需求，同时为培养学生学有所长、有所创造的多元化创造了条件，也为落实考核多元化，夯实学生技能发展打下了坚实的基础。