王娟，我校电子信息学院研究生班主任，副教授，博士(后)，硕士生导师，陕西省课程思政教学团队、陕西省“三秦学者”创新团队核心成员。
为加强研究生管理队伍建设，进一步提升我校研究生教育质量，学校于2022年9月开始实施研究生班主任工作制度。王娟老师满怀热情、积极报名，被聘任为电子信息学院2021级研究生班主任。
“班主任不仅是学生成长成才的引路人，更是贯彻实施全员全过程全方位育人的重要教育主体。”面对一群思想开放活跃、主体意识突出、需求层次较高的新时代研究生群体，如何有效开展工作，助力学校研究生教育高质量发展，对没有系统从事过学生管理工作的王老师来说，是一个全新的挑战。
王老师鼓足干劲，积极探索适合当代研究生的班主任工作模式。她第一时间向学院教研科了解研究生管理工作内容和特点，积极与其他班主任老师共同探讨，充分调研各高校研究生班主任工作方法与成效，结合我校研究生培养特色，确定了“以学生成长为中心，以德育为重点”的工作思路，从“学生、多元教育主体、教育环境”三个维度，开展了立体化的研究生班主任育人工作模式，并初步摸索出“三维”创新育人工作模式。
在工作中，她细致认真、尽心尽责，主动想学生之所想，急学生之所急，解学生之所难。从王老师身上，我们深深地感受到新时代青年教师敢于担当、追求实干、勇于创新的工作精神。
“班主任是学生成长成才的引路人，是高校德育工作的骨干力量。”王老师认为作为一名研究生班主任，就要承担起它所赋予的责任，走进学生内心，深入了解学生的不同需求，才能为学生的成长做好服务。在与学生的交流中，王老师发现同学们对自己的未来发展目标还不够清晰，自我管理的能力也有待提升。为帮助学生更好实现自我成长，她快速建立了班级学生个人成长档案，包括学生的学习、科研及未来职业规划、阶段性个人学术成果台账以及阶段性成长预期目标。
2021级研究生在9月份正处于专业实践阶段，且即将面临毕业论文选题。在与学生的调研和交流中，王老师发现个别同学遇到理论与实践碰撞、学术瓶颈挑战、未来发展迷茫的困惑。为此，她专门设立了“能量加油站”，为班级学生提供预约式、一对一、面对面的交流辅导，帮助学生疏导思想，及时化解心理困惑，提高学习和科研效率。王老师希望自己能深入在学生发展的每个环节，通过个人成长档案和学生调研，总结班级学生的共性和个性问题，有针对性地开展工作，并为学生的个性化成长做到精准服务。
在电子信息专业研究生柳杰的眼中，王老师是一位特别负责的老师，在研究生不同阶段为自己提供了学业和生活中的帮助。“收到研究生录取通知后，王老师就联系了我，给我分享文献检索、学术论文阅读与写作的网络课程，指导我如何提前适应研究生生活，因为有这样一位和蔼的老师，我迫不及待地想尽快加入西京研究生这个大家庭。”今年，王老师成为柳杰的班主任，“很感激，在研究生阶段能遇到这样一位对学生有爱心、有责任心的老师。”
“她平时课间很喜欢与我们聊天，关心我们的科研进展，及时地分享一些克服困难的办法。”同为研究生的王建锋印象深刻的是在企业实习期间，王老师和自己的导师一起来实习单位帮助自己确立研究方向，“在我眼中，她就是一个和蔼可亲的知心大姐姐，我感受到了她对工作的热情和对学生的负责。”
研究生教育质量的提升，离不开浓郁的学术氛围。为了营造良好的学术氛围，做好班级文化建设，王老师开展了“恪守学术道德与科研诚信”的学术底线教育，与学生分享学术道德和科研诚信对学术成长的重要性、怎样规范学术行为以及如何避免学术不端。科研诚信教育让同学们更加坚定恪守学术诚信的决心。
王老师说，这是营造班级学术氛围的第一步，接下来还将逐步举办名师“学术+情怀”主题讲座、学术新秀经验分享会以及主题学术沙龙等活动，做好全方位的班级学术学风建设，为学生们积极营造砥志研思、深稽博考的科研氛围，进一步推进研究生科学道德和学风建设。
作为研究生班主任，如何与导师、辅导员和授课教师做好协同育人工作，也是王老师一直关心和迫切想要解决的问题。为了能有效发挥研究生班主任的桥梁作用，王老师对学生的学习动机与兴趣、课程设置和教学满意度、导师指导满意度及学生学术活动需求等方面开展了详细的问卷调查。她希望通过科学分析、总结问题，有针对性地向导师、辅导员及授课教师反馈，将班主任工作科学融入到共育网络中，充分发挥班主任的纽带作用，推进全员全方位育人实践。
2022年11月，王老师主持的我校研究生教育教学改革研究课题《新时代研究生班主任“三维一体”德育创新路径探索、实践与评价》成功立项。在未来工作中，她将继续深入探索和实践研究生班主任创新育人工作模式，与导师、辅导员、授课教师齐心协力，共同推进研究生教育的全员全过程全方位育人工作，有效提升学校硕士生人才培养质量。
“立人先立德，树人先树品”，王老师常用这句话自勉，未来她将牢记新时代教育工作者的新使命、新责任，用关爱之心引领学生成长成才，同时也实现研究生班主任的自我成长。
